Szegénység
Ez a modul a sokarcú szegénységet veszi górcső alá a fejlődő és a fejlett ipari országokban egyaránt
Iskolázottság
„A segély és az adósságmérséklés nem varázsfegyver, s habár fontos elemei a csomagnak, nem hinném, hogy a csomag legfontosabb intézkedései lennének. Az adósságmérséklés csak az első lépés.” Shriti Vadera az „Adjatok pénzt” (Give us the money) c. filmben
Az „Adjatok pénzt” (Give us the money) c. filmben Shriti Vadera és Mariémme Jam bírálják azt a megközelítést, amely pusztán a fejlődő országok adósságállományának csökkentésével próbálja megoldani a szegénység gazdasági problémáját. Birhan Woldu is úgy véli, több kell ahhoz, hogy el lehessen indulni a szegénységből kivezető úton:
„Még több iskolát kell építenünk, mert még mindig akadnak olyan települések, ahol nincs iskolaépület. Ha ezt sikerül véghezvinnünk, az ország tovább fog fejlődni.”
A szegénység gátolja az oktatást, az oktatás gátolja a szegénységet – így is fel lehet fogni szegénység és oktatás kapcsolatát. A fejlődő országokban rendkívüli szegénységben élő emberek gyakran nem jutnak hozzá az oktatáshoz. Ennek sokféle oka lehet, az iskolák hiányától vagy a rossz felszereltségtől a pénzügyi akadályokon át a tanárhiányig. De a jóléti államokban relatív szegénységben élők is gyakran szenvednek a tanulási lehetőségek hiányától. Magyarországon az alacsony szintű iskolázottság, ahogy régebben is, öröklődik, vagyis az otthoni társadalmi-gazdasági helyzet nagyban meghatározza a gyerekek iskolázottságát. A cselekvőképessé tétel hiánya együtt jár a tudás hiányával. A cselekvőképesség azt jelenti, hogy hiszek magamban, hiszek a jogaimban és abban, hogy a képességeim és a tudásom révén fel tudom építeni az életemet.
Feladat
Próbáld meg lerajzolni egy papírlapra a problémák összefüggés-hálózatát.
Az oktatásra fordított állami kiadások lehetővé teszik egy ország számára többek között iskolák alapítását, a tankönyvkiadást, a tanárok továbbképzését és az iskolai étkeztetést. Az oktatásra fordított állami kiadások tekintetében világviszonylatban hatalmas földrajzi különbségek mutatkoznak.
Feladat
Társítsd hozzá a földrajzi kifejezéseket az ábrákhoz. Az ábrákon a pénz az oktatási költségvetésből egy lakosra jutó összeget szimbolizálja; a figurák az egy tanítóra jutó általános iskolások számát jelölik
Források
Immel, Karl-Albrecht/ Tränkle, Klaus (2001): Aktenzeichen Armut. Globalisierung in Texten und Grafiken. Wuppertal: Peter Hammer Verlag
http://junge-gruene.at/blog/2011/12/13/die-illusion-von-der-chancengleichheit-wie-bildungsarmut-vererbt-wird/
http://www.armut.de/aspekte-der-armut_ursachen-und-folgen-der-armut_mangel-an-bildung-und-ausbildung.php?mysid=o6u61sfrh3nsld0i8qiegaf40gdvgaut